La maîtrise du français et la motivation sont les deux défis majeurs des cégeps

Qu’en est-il de la pertinence de la formation générale dans les cégeps? En réponse à une critique de la part du Conseil supérieur de l’éducation (CSE), la Fédération des cégeps et un groupe de travail dirigé par l’ancien directeur du Cégep de Lévis-Lauzon (Guy Demers), Thierry Karsenti, un chercheur de l’UdeM et son équipe ont interviewé 166 professeurs de 17 cégeps pour connaître leur opinion à ce sujet et pour mieux comprendre les défis qu’ils doivent relever. Selon M. Karsenti, la formation générale, dont fait partie l’épreuve uniforme de français, “est pertinente pour doter les étudiants d’un “fonds culturel commun.” (...) afin de ne pas les appauvrir sur le plan intellectuel et d'en faire des citoyens autonomes, instruits, capables d'esprit critique et de s'exprimer correctement en français”. Il déplore notamment qu’un assouplissement du contenu de la formation générale mène vers une “dangereuse dérive vers le clientélisme scolaire”. Tiré de l’article de Martin LaSalle paru le 5 octobre 2015 dans le Journal FORUM et du Rapport de Thierry Karsenti (septembre 2015) : Quelle est la pertinence de la formation générale au collégial ?

Rédiger avec Antidote au collégial

Dès 2013, un projet-pilote au département de français du Cégep de Victoriaville prenait naissance avec l’objectif d’explorer diverses possibilités d’intégration du logiciel Antidote dans les cours de français. Nathalie Marier, conseillère pédagogique responsable du dossier de la valorisation de la langue française, nous fait part de cette aventure dans un article de la revue Correspondance d’avril 2015.  Ce compte-rendu nous fait part des défis de l’implantation et des aménagements en cours de route.  La collaboration entre les services pédagogique et informatique ainsi que le département de français s’est avérée essentielle à la réussite de l’aventure.

Les pratiques de gestion des directions d’école secondaire sont-elles liées à la réussite des élèves?

Dans un article de la Revue canadienne de l’éducation, l’équipe composée de Daniel Pelletier et Pierre Collerette de l’Université du Québec en Outaouais ainsi que du consultant Gilles Turcotte, examine les liens entre les pratiques de gestion des membres de la direction et la réussite des élèves.  Selon leur hypothèse, les pratiques de gestion pourraient jouer un rôle médiateur entre l’expérience vécue en classe et la réussite des élèves.