Les pratiques pédagogiques ont-elles une influence sur la motivation?

On sait tous que la motivation joue un rôle majeur dans la poursuite des études supérieures et qu' elle dépend de plusieurs facteurs. Cet article paru dans la revue Pédagogie collégiale, présente le fruit d'une recherche interordres. Vous y découvrirez un aperçu des résultats qui sauront vous intéresser, j'en suis certaine! Pour en savoir plus, je vous invite à consulter leur site web intitulé 101 moyens de motiver.

Quel facteur a le plus d'effet sur la diplomation au collégial?

Un billet paru sur le site du CAPRES (Consortium d'animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur), nous fait part des résultats d'une étude longitudinale sur les variables prédictives de l'obtention du diplôme au collégial. Deux facteurs ont été ciblés lors de cette recherche : ce sont le développement personnel et scolaire et la qualité de  l'intégration au milieu. Le chercheur, Simon Larose de l'Université Laval, et son équipe ont voulu examiner lequel de ces deux rôles semble avoir le plus d'effet sur l'obtention du diplôme d'études collégiales.

Accroître la réussite et la persévérance à l'enseignement supérieur : un enjeu essentiel!

Le CAPRES (Consortium d'animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur) a publié en septembre dernier un dossier complet sur la réussite et la persévérance à l'enseignement supérieur. L'auteur, M. François Vasseur,  y propose des pistes pour améliorer ces deux aspects. Un dossier complet qui est fort actuel!

La maîtrise du français et la motivation sont les deux défis majeurs des cégeps

Qu’en est-il de la pertinence de la formation générale dans les cégeps? En réponse à une critique de la part du Conseil supérieur de l’éducation (CSE), la Fédération des cégeps et un groupe de travail dirigé par l’ancien directeur du Cégep de Lévis-Lauzon (Guy Demers), Thierry Karsenti, un chercheur de l’UdeM et son équipe ont interviewé 166 professeurs de 17 cégeps pour connaître leur opinion à ce sujet et pour mieux comprendre les défis qu’ils doivent relever. Selon M. Karsenti, la formation générale, dont fait partie l’épreuve uniforme de français, “est pertinente pour doter les étudiants d’un “fonds culturel commun.” (...) afin de ne pas les appauvrir sur le plan intellectuel et d'en faire des citoyens autonomes, instruits, capables d'esprit critique et de s'exprimer correctement en français”. Il déplore notamment qu’un assouplissement du contenu de la formation générale mène vers une “dangereuse dérive vers le clientélisme scolaire”. Tiré de l’article de Martin LaSalle paru le 5 octobre 2015 dans le Journal FORUM et du Rapport de Thierry Karsenti (septembre 2015) : Quelle est la pertinence de la formation générale au collégial ?

Rédiger avec Antidote au collégial

Dès 2013, un projet-pilote au département de français du Cégep de Victoriaville prenait naissance avec l’objectif d’explorer diverses possibilités d’intégration du logiciel Antidote dans les cours de français. Nathalie Marier, conseillère pédagogique responsable du dossier de la valorisation de la langue française, nous fait part de cette aventure dans un article de la revue Correspondance d’avril 2015.  Ce compte-rendu nous fait part des défis de l’implantation et des aménagements en cours de route.  La collaboration entre les services pédagogique et informatique ainsi que le département de français s’est avérée essentielle à la réussite de l’aventure.

Les pratiques de gestion des directions d’école secondaire sont-elles liées à la réussite des élèves?

Dans un article de la Revue canadienne de l’éducation, l’équipe composée de Daniel Pelletier et Pierre Collerette de l’Université du Québec en Outaouais ainsi que du consultant Gilles Turcotte, examine les liens entre les pratiques de gestion des membres de la direction et la réussite des élèves.  Selon leur hypothèse, les pratiques de gestion pourraient jouer un rôle médiateur entre l’expérience vécue en classe et la réussite des élèves. 

Zenétudes : un programme d'intervention au service des cégépiens

La hausse du nombre de demandes de consultations pour des problèmes de santé mentale par des étudiants inscrits aux études supérieures est maintenant connue.  Pierre-Étienne Caza, nous informe dans son billet paru le 15 juin dernier sur les Actualités UQAM, qu'un nouveau programme d'intervention  intitulé Zenétudes, a été mis sur pied pour contrer l'anxiété et la dépression chez les cégépiens. Ce projet, réalisé au départ par la professeure Diane Marcotte du Département de psychologie de l'UQAM, est destiné à outiller les enseignants et les professionnels.

La friture peut-elle vraiment nuire au fonctionnement de votre cerveau?

Selon le communiqué intitulé Votre cerveau sous l'influence de la friture, paru le 14 juillet dernier sur le site web de l'Université de Montréal, une alimentation riche en gras saturés aurait une influence sur une partie du cerveau qui contrôle la motivation.  Les conclusions de cette recherche menée par Stéphanie Fulton, ont été publiées dans la revue scientifique  Neuropsychopharmacology.  Une lecture intéressante!

L’aide par les pairs, une mesure efficace?

Le CAPRES (Consortium d'animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur) a publié récemment un dossier intitulé Les conditions d'efficacité de l'aide par les pairs. Vous y trouverez entre autres, un document de référence sur l'aide par les pairs produit à la suite des travaux d'un groupe de travail interordres formé de plusieurs organismes impliqués dans la réussite en enseignement supérieur. Un document complet incluant en bonus, une médiagraphie.

Les bienfaits de la rétroaction

Les rétroactions encouragent-elles la motivation des étudiants? Est-ce qu'elles permettent de soutenir les apprentissages? Dans un billet paru dans le bulletin Le Tableau, sur le Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'Université du Québec, l'auteure Claude Boucher nous fait part de sa réflexion concernant les différents aspects de la rétroaction. Elle partage même quelques pistes permettant de formuler des rétroactions efficaces...

Les collégiens ayant des difficultés d'apprentissage et l'utilisation des TIC

Le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) a publié sa douzième édition du Bulletin Objectif Persévérance.  Dans cette parution, on y propose un article intéressant sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) par les collégiens ayant des difficultés d'apprentissage. On y apprend entre autres que les étudiants du collégial devraient peut-être utiliser davantage ces outils pour favoriser leur réussite.

Instaurer un climat de classe positif dès le premier cours

Dans le billet paru dans le bulletin Le Tableau, sur le Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'Université du Québec, Nicole Monney nous fait part de ses réflexions sur l'instauration d'un climat de classe positif afin de favoriser la réussite des étudiants. Ce type de climat permet-il un plus grand engagement de l'étudiant dans ses apprentissages? Peut-il améliorer la motivation des étudiants? Je vous invite à lire les pistes proposées par l'auteure.

Portrait des jeunes étudiants québécois issus de l'immigration

Plus de 20% des élèves québécois proviennent de l'immigration.  Qu'en est-il de leur intégration linguistique?  Quels sont les enjeux quant à leur réussite scolaire? Quels sont les encadrements destinés à ces étudiants? Dans le rapport de recherche menée par Mahsa Bakhshaei et publié sur le site web de La fondation Chagnon, un diagnostic complet de la scolarisation des jeunes immigrants nous permet de mieux comprendre ces étudiants dont certains se rendront au collégial.

Pour faire une différence : les pratiques d'enseignement inclusives

Un billet paru sur le site du CAPRES (Consortium d'animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur) nous présente le document intitulé Introduction aux pratiques d'enseignement inclusives, rédigé en 2013 par Jean-Pascal Beaudoin, Université d'Ottawa. Différents outils et stratégies qui encouragent l'enseignement inclusif y sont proposés. A lire pour ceux et celles qui veulent faire une différence...

Les effets positifs de l’apprentissage actif sur la réussite aux examens

Selon l'article écrit par Brigitte Lévesque et paru sur le site Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), l'apprentissage actif a des effets positifs sur la performance des étudiants aux examens. L'auteure nous rapporte les résultats d'une étude qui démontre ce fait. On y souligne entre autres que l'implication des étudiants dans les activités en classe est un élément clé. Même si l'étude s'est déroulée il y a plus d'une dizaine d'années, ce billet intéressant demeure toujours d'actualité! 

Les problèmes de santé mentale chez les cégépiens et le décrochage scolaire

La santé mentale des étudiants inscrits aux études supérieures est préoccupante. C'est un constat relaté dans l'article publié par Bruno Hubert sur le site Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE). On sait que la transition secondaire-collégial est une étape difficile pour certains jeunes. Que cela se manifeste par l'anxiété ou la dépression, ces problèmes ont un effet important sur le cheminement scolaire des étudiants. Ainsi, leur taux de décrochage est plus élevé. Dans ce billet, l'auteur nous présente les résultats de cette recherche.

Un climat scolaire positif : une clé pour la réussite des étudiants

De récentes études ont démontré l'importance d'un climat scolaire positif favorisant les relations bienveillantes et respectueuses sur la réussite scolaire.  Bruno Hubert a publié un article sur le site Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) qui présente un programme de sensibilisation aux handicaps qui incite les étudiants à apporter des changements positifs afin de mettre en place un tel climat. Ce programme offre entre autres plusieurs ressources pédagogiques pratiques pour les enseignants. Est-ce que les aspects clés de ce programme se transfèrent au collégial?  À vous de le découvrir...

L’engagement étudiant dans les services d’animation socioculturelle des cégeps

Existe-t-il des liens entre la culture et l'éducation? Quels sont les facteurs qui favorisent l'engagement des collégiens dans les activités socioculturelles? Leur participation et leur engagement influencent-ils leur réussite éducative? Pascale Corney, conseillère à la vie étudiante au Collège Ahuntsic, répond à ces questions dans un article présentant les résultats de sa recherche à ce sujet.